Redacci\u00f3n\/Zona Roja.<\/p>\n\n\n\n
Oaxaca de Ju\u00e1rez, Oax., 29 de agosto de 2020.- La educaci\u00f3n a distancia ha colocado en una situaci\u00f3n de mayor desigualdad a las poblaciones en condiciones de marginaci\u00f3n, tanto en el \u00e1mbito urbano y m\u00e1s a\u00fan, en las zonas rurales habitadas hist\u00f3ricamente por pueblos ind\u00edgenas, advirti\u00f3 la Defensor\u00eda de los Derechos Humanos del Pueblo de Oaxaca (DDHPO).<\/p>\n\n\n\n
En el marco del inicio del ciclo escolar 2020- 2021, at\u00edpico por la pandemia de Covid-19 que mantiene cerradas las escuelas de todos los niveles educativos y en todo el pa\u00eds, el organismo aut\u00f3nomo se\u00f1al\u00f3 en un comunicado que es urgente que la estrategia educativa implementada para este ciclo escolar sea incluyente y tome en cuenta las carencias sociales y de infraestructura que presentan diversos sectores de la poblaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s, que el Estado brinde m\u00faltiples opciones y no una estrategia \u00fanica, lo que permitir\u00eda atender las distintas realidades que existen en el pa\u00eds y hacer eficaz la propuesta educativa.<\/p>\n\n\n\n
En este sentido, el \u00f3rgano aut\u00f3nomo sostuvo que los recursos en materia de infraestructura digital y telem\u00e1tica de la que disponen las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes en el estado son desiguales y, por lo tanto, se requieren medidas y acciones adicionales y complementarias por parte del Estado para aquellas poblaciones que no cuentan con esos medios.<\/p>\n\n\n\n
De igual forma, la DDHPO record\u00f3 que el ejercicio efectivo del derecho a la educaci\u00f3n no solo tiene que ver con una adecuada transmisi\u00f3n de contenidos, sino tambi\u00e9n, c\u00f3mo se construyen estos y la pertinencia cultural de los mismos, pues en muchas de las ocasiones dichos contenidos son ajenos a las realidades de las personas, particularmente en entidades como la nuestra con una presencia importante de pueblos y comunidades ind\u00edgenas y afromexicanas.<\/p>\n\n\n\n
Asimismo, recalc\u00f3 que resulta necesario que aun en las condiciones extraordinarias que plantea la pandemia, la estrategia educativa para el ciclo escolar debe garantizar la inclusi\u00f3n de las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes con alg\u00fan tipo de discapacidad y aquellos que se encuentran en situaci\u00f3n de migraci\u00f3n o tr\u00e1nsito, mediante sistemas de apoyo, estrategias de comunicaci\u00f3n y contenidos accesibles.<\/p>\n\n\n\n
Para el caso de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes que se encuentran en casas hogar o centros de cuidado alternativos, resulta fundamental generar las condiciones para que puedan recibir los contenidos educativos, adem\u00e1s de revisar las medidas especiales de protecci\u00f3n dictadas promoviendo la vinculaci\u00f3n familiar de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes cuando sea posible y siempre que esta medida no sea contraria a su inter\u00e9s superior, resalt\u00f3 el organismo.<\/p>\n\n\n\n
Y es que, producto del confinamiento, para evitar la propagaci\u00f3n de la enfermedad provocada por el virus SARS- CoV-2, la escuela se traslad\u00f3 a los hogares desde finales de marzo de este a\u00f1o, por lo que millones de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes se han visto obligados a continuar su formaci\u00f3n telem\u00e1ticamente.<\/p>\n\n\n\n
En este sentido, la Defensor\u00eda apunt\u00f3 que un reto fundamental para que la estrategia sea eficiente e integral es la de lograr fortalecer y dotar de herramientas pedag\u00f3gicas a las personas que est\u00e1n a cargo de las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes.<\/p>\n\n\n\n
Dijo que llegado el momento, la medici\u00f3n del rendimiento acad\u00e9mico debe realizarse tomando en cuenta las desigualdades que se registraron desde el inicio del confinamiento en la entidad, a la par de establecer estrategias a futuro para subsanarlas.<\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan cifras del Instituto Nacional de Estad\u00edstica y Geograf\u00eda (Inegi), \u00fanicamente el 20 por ciento de la poblaci\u00f3n en Oaxaca cuenta con una computadora y un 23 por ciento con conexi\u00f3n a internet.<\/p>\n\n\n\n
De acuerdo con el Panorama Educativo de la Poblaci\u00f3n Ind\u00edgena 2015, elaborado por el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) y el Instituto Nacional para la Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n (INEE), el analfabetismo en los pueblos ind\u00edgenas alcanza el 19.2 por ciento de la poblaci\u00f3n y entre los hablantes de una lengua originaria se eleva a 25.1 por ciento.<\/p>\n\n\n\n
Las estad\u00edsticas, indic\u00f3 la DDHPO, reflejan el problema hist\u00f3rico del sistema educativo relacionado con las desigualdades, as\u00ed como la insuficiente protecci\u00f3n del derecho a la educaci\u00f3n no solo en cuesti\u00f3n de acceso, sino en la calidad de la ense\u00f1anza y en el entorno en que se imparte la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
El derecho a la educaci\u00f3n es un derecho llave, puesto que es un canal para conocer y exigir el acceso a otras prerrogativas, de ah\u00ed la importancia que adquiere el que se garantice de la forma m\u00e1s adecuada y tomando en cuenta la diversidad cultural, econ\u00f3mica, de infraestructura de las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes de la entidad, reiter\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
Por tanto y en el contexto actual, para la Defensor\u00eda de los Derechos Humanos del Pueblo de Oaxaca, resulta fundamental que se tome en consideraci\u00f3n las distintas realidades sociales que presentan nuestros espacios comunitarios, y generar acciones complementarias a la sola trasmisi\u00f3n de contenidos educativos, pues de no hacerlo, se profundizaran las brechas y desigualdades sociales existentes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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