Gibr\u00e1n Ram\u00edrez Reyes<\/p>\n\n\n\n
Dos estampas, una escandalosa y una tr\u00e1gica, se han sumado estas semanas a otras que han generado olas de indignaci\u00f3n transitoria por el da\u00f1o a las infancias: cad\u00e1veres de beb\u00e9s, infantes utilizados, ni\u00f1@s autodefensas, con c\u00e1ncer, v\u00edctimas y victimarios de la violencia.<\/p>\n\n\n\n
Pero es de mucho mayor bulto la losa de la infancia mexicana si agregamos la deserci\u00f3n escolar y la orfandad, que concitan menos, casi ninguna, preocupaci\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n
El censo de 2020 muestra que en M\u00e9xico hay poco menos de 32 millones de menores de 14 a\u00f1os. Cargar\u00e1n el peso del cambio demogr\u00e1fico dentro de 25 a\u00f1os y a una poblaci\u00f3n mayoritariamente anciana.<\/p>\n\n\n\n
Entre ellos, los 10 millones m\u00e1s peque\u00f1os habr\u00e1n pasado el per\u00edodo cr\u00edtico de su primera socializaci\u00f3n en emergencia social, con menos experiencias y contactos, con menor desarrollo cognitivo.<\/p>\n\n\n\n
Muchos en edad de hacerlo no han aprendido todav\u00eda a hablar, pero quiz\u00e1 eso es lo de menos. Una cifra a\u00fan sin determinar, pero millonaria, ha desertado de la educaci\u00f3n b\u00e1sica sin que tenga fecha de regreso.<\/p>\n\n\n\n
Hago hincapi\u00e9 en la ceguera: a\u00fan no se sabe cu\u00e1ntos son. Ha habido quien da por bueno un dato publicado por Inegi en una encuesta casi inservible que no toma en cuenta la aprobaci\u00f3n autom\u00e1tica al grado siguiente que se dio en educaci\u00f3n b\u00e1sica como pol\u00edtica general.<\/p>\n\n\n\n
Solo para noviembre de 2020 circularon en el Consejo Nacional de Autoridades Educativas datos preliminares de casi un mill\u00f3n y medio de infantes que no tuvieron contacto alguno con su comunidad educativa en primaria o secundaria \u2014y eso sin que seis estados enviaran datos.<\/p>\n\n\n\n
Conaedu pudo saber tambi\u00e9n, antes de que se dejaran de recopilar datos, que m\u00e1s de 170 mil infantes terminaron la secundaria en el ciclo 2019-2020, pero no transitaron al nivel medio superior en 2020-2021 (estamos hablando solo de los primeros meses de pandemia).<\/p>\n\n\n\n
Faltar sumar todo 2021 y el inicio de este a\u00f1o con el disparo de contagios. \u00bfCu\u00e1ntos desertaron? \u00bfd\u00f3nde est\u00e1n? \u00bfqu\u00e9 est\u00e1n haciendo? \u00bfc\u00f3mo los traeremos de vuelta a la escuela? \u00bfcu\u00e1ntos volver\u00e1n? Un escenario de deserci\u00f3n conservador, de dos millones de estudiantes de educaci\u00f3n b\u00e1sica, implicar\u00eda un retroceso en cobertura que podr\u00eda devolvernos varias d\u00e9cadas atr\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n
No es irremediable. Hay infraestructura y una estrategia ambiciosa podr\u00eda revertir parte del da\u00f1o r\u00e1pidamente. Para eso, sin embargo, las preguntas tendr\u00edan que estar resueltas y los datos a la mano, pero parece que la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica y los gobiernos estatales les temen por igual: no quieren saberlos ni hacerse responsables.<\/p>\n\n\n\n
Los investigadores educativos, tambi\u00e9n confinados y ab\u00falicos, no han documentado cualitativamente las consecuencias de la pandemia, de modo que estamos en blanco.<\/p>\n\n\n\n
Otros infantes habr\u00e1n retrasado su desarrollo a pesar de haber estado conectados a las clases o viendo Aprende en casa. La dimensi\u00f3n de ese atraso la sabremos hasta que se realicen y procesen las pruebas PISA.<\/p>\n\n\n\n
Sobran, sin embargo, entre profesoras, testimonios de grupos enteros de ni\u00f1os que estando en tercer grado no saben leer o escribir. Tendr\u00e1n que remontar, en la educaci\u00f3n b\u00e1sica que les queda, el desarrollo de dichas habilidades, descartando aprendizajes significativos de otros contenidos.<\/p>\n\n\n\n
Habr\u00e1 para el futuro consecuencias en el incremento de la pobreza, la profundizaci\u00f3n de la desigualdad, los procesos de desafiliaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n
*Doctor en ciencia pol\u00edtica por la UNAM.<\/p>\n\n\n\n
@gibranrr<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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