Adri\u00e1n Ortiz Romero Cuevas<\/p>\n\n\n\n
Resulta pertinente la pregunta, porque desde el inicio de la pandemia –hace casi dos a\u00f1os– la Secci\u00f3n 22 del SNTE ha tenido una presencia pr\u00e1cticamente nula, tanto como grupo de lucha social que como gremio magisterial.<\/p>\n\n\n\n
Aunque el oficialismo intenta vender como logros suyos la aparente gobernabilidad y los ciclos escolares completos a pesar de la pandemia, lo cierto es que la dirigencia sindical del magisterio oaxaque\u00f1o tiene razones suficientes para estar desaparecida.<\/p>\n\n\n\n
En efecto, en Oaxaca hoy existe gobernabilidad y trabajo del sector educativo en aparente calma. Desde hace m\u00e1s de dos a\u00f1os no han ocurrido movilizaciones masivas de los trabajadores de la educaci\u00f3n y, a pesar de la pandemia, se dice que existe regularidad en el trabajo docente en todos los niveles educativos, pero particularmente en la educaci\u00f3n b\u00e1sica y media b\u00e1sica, que se encuentran bajo la responsabilidad de la autoridad educativa estatal y de la Secci\u00f3n 22.<\/p>\n\n\n\n
Junto a ello, se presume que el buen manejo pol\u00edtico y administrativo de la educaci\u00f3n ha dado como resultado una relaci\u00f3n de concordia entre el gobierno y el magisterio, y que por esto \u00e9ste \u00faltimo no se ha movilizado ni ha suspendido labores a lo largo de los \u00faltimos ciclos escolares.<\/p>\n\n\n\n
\u00bfQu\u00e9 tan cierto es esto? Es evidente que la 22 no se ha movilizado en mucho tiempo; pero esta verdad no necesariamente est\u00e1 ligada con una gesti\u00f3n gubernamental eficaz, sino con el hecho de que el magisterio parece tener muy pocas ganas y motivos para continuar una jornada de movilizaciones.<\/p>\n\n\n\n
\u00bfLa raz\u00f3n? Que, por un lado, tiene la gran mayor\u00eda de sus demandas laborales y pol\u00edticas resueltas; y, por el otro, que tampoco tiene necesidad de hacer presencia pol\u00edtica porque hoy son aliados de una administraci\u00f3n federal cuyo partido \u2013Morena– tiene eventualmente ganados todos los procesos electorales a los que acudir\u00e1 este a\u00f1o y que –como el de Oaxaca– son de inter\u00e9s del sindicato magisterial.<\/p>\n\n\n\n
Y es que en mayo de 2019, como si fuera el regalo del gobierno federal a la CNTE en el d\u00eda del maestro de ese a\u00f1o, se aprob\u00f3 y public\u00f3 en el Diario Oficial de la Federaci\u00f3n un conjunto de reformas a los art\u00edculos 3, 31 y 73 de la Constituci\u00f3n federal, que resultaron formidables para los intereses del llamado \u201cmagisterio democr\u00e1tico\u201d, pues en ellas se declar\u00f3 la muerte de todas las disposiciones relacionadas con la evaluaci\u00f3n de la educaci\u00f3n, con lo cual se convalid\u00f3 el triunfo del magisterio, que siempre ha pretendido mantenerse ajeno a cualquier tipo de disposici\u00f3n que modifique su situaci\u00f3n laboral y sus mecanismos de ingreso, siempre que \u00e9stos no les den una carta abierta a ellos. Y eso fue justo lo que lograron con la reforma educativa \u2014contrarreforma\u2014 aprobada por el Congreso federal en 2019.<\/p>\n\n\n\n
B\u00e1sicamente, la nueva legislaci\u00f3n federal elimina todos los requisitos relacionados con la evaluaci\u00f3n de la educaci\u00f3n; garantiza la subsistencia de las escuelas normales y la Universidad Pedag\u00f3gica Nacional, as\u00ed como la contrataci\u00f3n de todos los egresados de ellas, y \u00fanicamente norma los mecanismos de ingreso y ascenso al servicio docente, pero elimina todo lo relacionado con la evaluaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en sentido sancionador.<\/p>\n\n\n\n
Es decir, asciende y mejora su situaci\u00f3n laboral quien cumple con ciertos requisitos. Y quien no, simplemente se queda en el espacio educativo que ya tiene ganado. Algo inmejorable para sus intereses.<\/p>\n\n\n\n
GRAN REGALO<\/p>\n\n\n\n
El Decreto que contiene la reforma a los art\u00edculos 3, 31 y 73 de la Constituci\u00f3n federal, publicado en el Diario Oficial de la Federaci\u00f3n (DOF) el 15 de mayo de 2019 contiene la claudicaci\u00f3n del Estado mexicano en favor del magisterio. Dice el transitorio segundo: \u201cA partir de la entrada en vigor de este Decreto se abroga la Ley General del Servicio Profesional Docente, se derogan todas las disposiciones contenidas en las leyes secundarias y quedan sin efectos los reglamentos, acuerdos y disposiciones de car\u00e1cter general contrarias a este Decreto.<\/p>\n\n\n\n
\u201cHasta en tanto el Congreso expida la ley en materia del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (sic) \u2014Ley publicada en el DOF el 30 de septiembre de ese mismo a\u00f1o\u2014, queda suspendida cualquier evaluaci\u00f3n y permanecer\u00e1n vigentes las disposiciones que facultan a la actual Coordinaci\u00f3n Nacional del Servicio Profesional Docente de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica, para proveer las medidas necesarias y dar cumplimiento a los procesos derivados del Servicio Profesional Docente.<\/p>\n\n\n\n
En la aplicaci\u00f3n de este Decreto se respetar\u00e1n los derechos adquiridos de las maestras y los maestros (sic), los cuales no podr\u00e1n ser restringidos o afectados de manera retroactiva con las disposiciones de nueva creaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Luego, los transitorios tercero y cuarto no dejan duda sobre la rendici\u00f3n del Estado frente al magisterio: \u201cQuedan sin efectos los actos referidos a la aplicaci\u00f3n de la Ley General del Servicio Profesional Docente que afectaron la permanencia de las maestras y los maestros en el servicio (\u2026)<\/p>\n\n\n\n
A partir de la entrada en vigor de este Decreto se abroga la Ley del Instituto Nacional para la Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n, se derogan todas las disposiciones contenidas en las leyes secundarias y quedan sin efectos los reglamentos, acuerdos y disposiciones de car\u00e1cter general contrarias a este Decreto.\u201d<\/p>\n\n\n\n
\u00bfQu\u00e9 significa? Que la 4T no dej\u00f3 piedra sobre piedra respecto al antiguo sistema de evaluaci\u00f3n, y les regal\u00f3 un nuevo panorama en el que silenciosamente el sindicato magisterial ha ido retomando el control administrativo de la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Aunque formalmente nada dice sobre el reconocimiento de la presencia sindical en la gesti\u00f3n de la situaci\u00f3n administrativa y laboral de los trabajadores de la educaci\u00f3n, es evidente que volvi\u00f3 a poner al SNTE \u2014y a la CNTE\u2014 en el pin\u00e1culo de la pol\u00edtica educativa nacional.<\/p>\n\n\n\n
Luego, en la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros \u2014s\u00ed, as\u00ed se llama\u2014, garantiza el reabastecimiento constante de nuevos integrantes del sindicato magisterial, al formalizar la contrataci\u00f3n de los egresados de las normales.<\/p>\n\n\n\n
El art\u00edculo 35 as\u00ed lo constata: \u201cCon objeto de fortalecer a las escuelas normales p\u00fablicas, a la Universidad Pedag\u00f3gica Nacional y a los Centros de Actualizaci\u00f3n del Magisterio, de acuerdo a (sic) las necesidades del servicio educativo, el ingreso a estas instituciones corresponder\u00e1 a la demanda prevista en el proceso de planeaci\u00f3n educativa de la autoridad competente.<\/p>\n\n\n\n
Para tal efecto, la SEP, a trav\u00e9s de su \u00e1rea competente, establecer\u00e1 un modelo para los procesos de admisi\u00f3n a dichas instituciones p\u00fablicas. Una vez definida la demanda futura por regi\u00f3n, se asignar\u00e1n las plazas a los egresados de las escuelas normales p\u00fablicas (\u2026) de conformidad a las estructuras ocupacionales autorizadas en t\u00e9rminos de esta Ley\u2026\u201d<\/p>\n\n\n\n
\u00bfQu\u00e9 significa? Que al menos la CNTE y la Secci\u00f3n 22 no tienen ya razones para mantenerse en la lucha. Fueron satisfechas todas sus demandas sustantivas. Todas.<\/p>\n\n\n\n
Y si eso no fuera poco, adem\u00e1s tienen m\u00e1s de 40 diputados federales provenientes de todo el pa\u00eds. Y la pandemia les permite justificar el hecho de que ya ni siquiera se celebren asambleas seccionales. As\u00ed, tanto silencio no es producto de una buena gesti\u00f3n gubernamental estatal, sino resultado de la capitulaci\u00f3n del Estado frente a sus demandas.<\/p>\n\n\n\n
EPITAFIO<\/p>\n\n\n\n
En ese contexto de derrota aplastante, \u00bfalguien sabe qu\u00e9 pas\u00f3 con el llamado Plan para la Transformaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n en Oaxaca? Porque la reforma educativa de AMLO tampoco es lo que exig\u00eda el magisterio oaxaque\u00f1o. Lo raro es que ahora ya no dicen ni p\u00edo\u2026<\/p>\n\n\n\n
@ortizromeroc<\/p>\n\n\n\n
@columnaalmargen<\/p>\n\n\n\n
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