Eduardo Bautista Mart\u00ednez*<\/p>\n\n\n\n
El an\u00e1lisis del modelo y la pol\u00edtica de financiamiento de la educaci\u00f3n superior que asegure la obligatoriedad y gratuidad de la misma, implica la consideraci\u00f3n de las condiciones en las cuales operan las instituciones, la heterogeneidad de las mismas, las desigualdades entre unas y otras, pero, sobre todo, los contextos locales y regionales.<\/p>\n\n\n\n
Es clara la necesidad de brindar certeza y suficiencia presupuestal a las instituciones, particularmente para aquellas que enfrentan dificultades financieras, pero tambi\u00e9n es muy relevante entender y atender las condiciones de las y los propios estudiantes, particularmente a partir de la pandemia, la cual revel\u00f3 brechas en t\u00e9rminos de conectividad entre las diferentes regiones del pa\u00eds, as\u00ed como el acceso y disposici\u00f3n de equipos de computo para la educaci\u00f3n a distancia.<\/p>\n\n\n\n
Ello marca requerimientos muy puntuales en t\u00e9rminos de inversiones en infraestructura con una orientaci\u00f3n focalizada hacia regiones y sectores que as\u00ed lo ameriten, que permita revertir desventajas para procurar un proceso educativo de manera equitativa e igualitaria, como se consigna en la nueva Ley General de Educaci\u00f3n Superior (LGES).<\/p>\n\n\n\n
En este sentido, podemos apuntar que la pandemia marca desde ya al sistema educativo en su conjunto e incide en la formaci\u00f3n de nuevas generaciones de profesionales. Estos efectos y consecuencias de la contingencia sanitaria se observar\u00e1n en el transcurso de los pr\u00f3ximos a\u00f1os, por lo que es muy importante atender los problemas en su inmediatez y con perspectiva de largo plazo.<\/p>\n\n\n\n
En la ruta de reorganizaci\u00f3n de actividades presenciales en educaci\u00f3n superior, resulta necesario realizar diagn\u00f3sticos y balances de los alcances del confinamiento y la educaci\u00f3n a distancia; para saber qu\u00e9 problemas se agudizaron, cuales surgieron y los alcances de las alternativas de soluci\u00f3n que se tracen.<\/p>\n\n\n\n
Ante ello, resultan relevantes los datos de la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n en los Hogares (INEGI, 2020), que en t\u00e9rminos de comparativos regionales registra con indicadores, las desigualdades al interior del sistema educativo, las cuales se suman y agudizan las brechas socioecon\u00f3micas ya conocidas entre la poblaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
En el acceso a equipos de computo se observan marcadas diferencias de m\u00e1s de 40 puntos porcentuales, entre el centro, norte y sur del pa\u00eds; en un extremo estudiantes de la ciudad de M\u00e9xico con 56 por ciento en el acceso y en el otro, los estados de Chiapas, Guerrero y Oaxaca con el 23 y 26 por ciento respectivamente. En t\u00e9rminos de conectividad, de usuarios con internet, por una parte, se observa un alcance del 84 por ciento en la ciudad de M\u00e9xico y Nuevo Le\u00f3n, que casi duplica al 45 y 55 por ciento de Chiapas y Oaxaca.<\/p>\n\n\n\n
Otro documento de referencia para conocer los retos y limitaciones en el sector educativo ante la pandemia, es el Informe de la Encuesta Nacional COVID-19: La comunidad estudiantil ante la emergencia sanitaria, elaborado por la Asociaci\u00f3n Nacional de Universidades e Instituciones de Educaci\u00f3n Superior (ANUIES) y la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SEP), con una muestra de m\u00e1s de 590 mil estudiantes de Nivel Superior de todo el pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n
Por mencionar alguna referencia de esta \u00faltima encuesta, se registra que el 49 por ciento de estudiantes tiene un empleo o lo busca como medio de subsistencia derivado de las secuelas econ\u00f3micas provocadas por la pandemia en sus respectivas familias, ya sea por el fallecimiento de familiares que prove\u00edan o por la disminuci\u00f3n de ingresos, lo cual podr\u00eda poner en riesgo su permanencia en el sistema escolar, ante el posible abandono o limitaciones en el aprovechamiento acad\u00e9mico.<\/p>\n\n\n\n
Es importante destacar que, en las desigualdades e inequidades, la encuesta registra m\u00e1s desventajas en las mujeres respecto a los varones, que bien amerita un an\u00e1lisis espec\u00edfico.<\/p>\n\n\n\n
En este contexto, la precisi\u00f3n de los diagn\u00f3sticos es fundamental para plantear acciones puntuales atendiendo la heterogeneidad de sectores, las brechas por desigualdades regionales por g\u00e9nero, y que, en conjunto, se disponga de suficiencia en el nuevo modelo de financiamiento de la educaci\u00f3n superior.<\/p>\n\n\n\n
*Rector de la Universidad Aut\u00f3noma \u201cBenito Ju\u00e1rez\u201d de Oaxaca<\/p>\n\n\n\n
Doctor en Ciencias Sociales por la Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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