Redacci\u00f3n\/Zona Roja.<\/p>\n\n\n\n
Ciudad de M\u00e9xico, 31 de marzo de 2022.- La Unicef alert\u00f3 de los graves retrocesos en materia de educaci\u00f3n que se acumulan en muchos pa\u00edses tras dos a\u00f1os de pandemia, con horas y horas de clase perdidas y millones de ni\u00f1os que a\u00fan no han vuelto totalmente a las aulas.<\/p>\n\n\n\n
En un nuevo estudio, la agencia de la ONU para la infancia analiza el impacto educativo de la Covid-19 en 32 pa\u00edses pobres y de ingresos medios y concluye que, si no se toman medidas, la educaci\u00f3n en muchos lugares puede pasar de ser \u201cel gran nivelador\u201d a crear la \u201cgran divisi\u00f3n\u201d entre los ni\u00f1os que tienen un aprendizaje adecuado y los que no.<\/p>\n\n\n\n
\u201cCuando los ni\u00f1os no pueden interactuar con sus maestros y compa\u00f1eros directamente, su aprendizaje sufre. Cuando no pueden interactuar con sus maestros y compa\u00f1eros de ninguna manera, la p\u00e9rdida puede convertirse en permanente\u201c, advirti\u00f3 en un comunicado la directora ejecutiva de Unicef, Catherine Russell.<\/p>\n\n\n\n
El informe se\u00f1ala que millones de ni\u00f1os han perdido en los \u00faltimos dos a\u00f1os m\u00e1s de la mitad de horas lectivas en persona y que, con 23 pa\u00edses donde los centros a\u00fan no han reabierto totalmente, el riesgo de abandono escolar se est\u00e1 disparando.<\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan datos recopilados en Liberia, un 43% de los alumnos nunca volvieron a las clases cuando estas se reabrieron en diciembre de 2020 tras meses cerradas. En Uganda, uno de cada diez ni\u00f1os no retom\u00f3 sus estudios cuando en enero de este a\u00f1o los colegios pusieron fin a dos a\u00f1os de cierre.<\/p>\n\n\n\n
En Sud\u00e1frica, mientras, el n\u00famero de ni\u00f1os no escolarizados se triplic\u00f3 entre marzo de 2020 y julio de 2021 y en una encuesta en Kenia se vio que el 16 % de las alumnas y el 8 % de los alumnos de entre 10 y 19 a\u00f1os dejaron las clases durante la pandemia.<\/p>\n\n\n\n
Unicef subray\u00f3 que los ni\u00f1os no escolarizados tienden a convertirse en las personas m\u00e1s vulnerables y marginadas de la sociedad.<\/p>\n\n\n\n
El estudio, adem\u00e1s, llama la atenci\u00f3n sobre el bajo nivel de aprendizaje de muchos de los estudiantes que s\u00ed continuaron con las clases durante la pandemia.<\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan sus autores, en los pa\u00edses analizados el ritmo de progreso es ahora mismo tan lento que llevar\u00eda siete a\u00f1os para la mayor parte de los alumnos adquirir los niveles b\u00e1sicos de lectura que deber\u00edan aprenderse en dos a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n
En los 32 pa\u00edses que se estudiaron, un cuarto de los alumnos de octavo curso -alrededor de 14 a\u00f1os- no ten\u00eda los niveles de lectura esperados para un estudiante de segundo curso.<\/p>\n\n\n\n
Mientras, m\u00e1s de la mitad no alcanzaba el nivel de matem\u00e1ticas que se espera para ese segundo curso, cuando los alumnos tienen unos 7 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n
\u201cAhora que la pandemia entra en su tercer a\u00f1o, no podemos permitirnos volver a algo \u2018normal\u2019. Necesitamos una nueva normalidad: tener a los ni\u00f1os en las aulas, analizar d\u00f3nde est\u00e1n en su aprendizaje, darles el apoyo intensivo que necesitan para recuperar lo que han perdido y asegurar que los maestros tienen la preparaci\u00f3n y los recursos que necesitan\u201d, se\u00f1al\u00f3 Russell.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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