Redacci\u00f3n\/Zona Roja Cdmx.<\/p>\n\n\n\n
Ciudad de M\u00e9xico, a 6 de diciembre de 2023.- El Programa para la Evaluaci\u00f3n Internacional de los Estudiantes (PISA, por sus siglas en ingl\u00e9s) se ha convertido en una br\u00fajula para identificar el panorama del sistema educativo de los pa\u00edses que integran la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE) y los resultados mostrados para M\u00e9xico no fueron nada alentadores.<\/p>\n\n\n\n
Si bien hubo un retroceso en las tres \u00e1reas que eval\u00faa esta prueba estandarizada, los datos revelan que en Matem\u00e1ticas \u2013que es el enfoque que se tuvo en esta edici\u00f3n\u2013 M\u00e9xico tiene una mayor desventaja: dos de cada tres estudiantes no son capaces de representar una situaci\u00f3n simple, como comparar la distancia total de dos rutas alternativas o convertir los precios en una moneda diferente; en tanto que solo dos de cada 1,000 estudiantes obtuvieron resultados sobresalientes.<\/p>\n\n\n\n
Las deficiencias en la materia son m\u00e1s notorias para las ni\u00f1as. La proporci\u00f3n de estudiantes de bajo rendimiento es menor entre los ni\u00f1os (62%) que entre las ni\u00f1as (69%).<\/p>\n\n\n\n
De acuerdo con el Instituto Mexicano para la Competitividad (Imco), mientras los pa\u00edses de la OCDE se acercan cada vez m\u00e1s a cerrar la brecha, M\u00e9xico se encuentra dentro de los siete pa\u00edses donde hay menos de ocho ni\u00f1as por cada 10 ni\u00f1os que superan el nivel m\u00ednimo de competencia en Matem\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n
Aunque en 10 a\u00f1os, la proporci\u00f3n de estudiantes mexicanos que no alcanzaron un nivel b\u00e1sico de habilidad matem\u00e1tica aument\u00f3 11 puntos porcentuales, al pasar de 55% en 2012 a 66% en 2022, el rendimiento en Matem\u00e1ticas disminuy\u00f3 de manera similar entre ni\u00f1os y ni\u00f1as en M\u00e9xico en el mismo periodo.<\/p>\n\n\n\n
En 2022, el pa\u00eds alcanz\u00f3 un puntaje promedio de 395 en Matem\u00e1ticas, lo que lo coloca 77 puntos por debajo del promedio de la OCDE.<\/p>\n\n\n\n
Al respecto, el Imco hace un llamado a dar mayor importancia a las matem\u00e1ticas en el nuevo plan de estudios, ya que son cada vez importantes para el desarrollo de los estudiantes y para promover la movilidad social.<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s, alerta que \u201cel aprendizaje matem\u00e1tico podr\u00eda empeorar a\u00fan m\u00e1s dado que el nuevo curr\u00edculo implementado por la Nueva Escuela Mexicana (NEM) no prioriza el aprendizaje matem\u00e1tico\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Tambi\u00e9n pide aumentar y mejorar la distribuci\u00f3n de los recursos educativos en 35% por alumno, es decir 10,726 pesos, ya que considera que las pol\u00edticas educativas y los recursos asignados deben buscar un equilibrio entre enfoques orientados al rendimiento y las estrategias dirigidas a mitigar las desigualdades educativas.<\/p>\n\n\n\n
\u201cMientras que el Marco de Acci\u00f3n Educaci\u00f3n 2030 de la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (Unesco) propone que los pa\u00edses destinen al menos 4% de su PIB a educaci\u00f3n, M\u00e9xico destina \u00fanicamente 2.96%\u201d, recuerda.<\/p>\n\n\n\n
Por \u00faltimo recomienda implementar evaluaciones estandarizadas a nivel nacional, sobre todo para entender los efectos que el cierre prolongado de escuelas por la pandemia y para generar una pol\u00edtica educativa eficaz.<\/p>\n\n\n\n
La prueba se hace cada tres a\u00f1os, por lo que correspond\u00eda realizarse en 2021, pero debido a la pandemia de covid-19 \u2013que tambi\u00e9n fue un factor que influy\u00f3 en los resultados\u2013 se retras\u00f3 un a\u00f1o. En cada edici\u00f3n se enfoca en un \u00e1rea distinta, en 2018 se enfoc\u00f3 en Lectura y anteriormente en Ciencias.<\/p>\n\n\n\n
REFUTA LA SEP<\/p>\n\n\n\n
En un comunicado, la SEP minimiz\u00f3 los resultados de la prueba PISA 2022 de la OCDE qu se hicieron p\u00fablicos este martes.<\/p>\n\n\n\n
\u00abLas pruebas internacionales estandarizadas no consideran las condiciones reales en las que se desarrolla el trabajo docente, as\u00ed como los procesos situados de la ense\u00f1anza y los aprendizajes en las aulas de los distintos pa\u00edses\u00bb, se lee en una tarjeta informativa.<\/p>\n\n\n\n
La dependencia se\u00f1al\u00f3 que la prueba fue realizada en la etapa final de la epidemia de Covid, por lo que rechaza una medici\u00f3n estandarizada.<\/p>\n\n\n\n
\u00abLa m\u00e1s reciente aplicaci\u00f3n de esta evaluaci\u00f3n en nuestro pa\u00eds ocurri\u00f3 en el contexto mundial de la etapa final de la emergencia sanitaria por COVID-19; todos los pa\u00edses enfrentaron de manera diferenciada esta terrible circunstancia.<\/p>\n\n\n\n
\u00abEn el \u00e1mbito educativo, el Gobierno de M\u00e9xico dise\u00f1\u00f3 estrategias de atenci\u00f3n para privilegiar la seguridad y el inter\u00e9s superior de las y los estudiantes, y una vez que se super\u00f3 la contingencia se realizaron esfuerzos para asegurar el regreso a las aulas de ni\u00f1as, ni\u00f1os, adolescentes y j\u00f3venes, y lo conseguimos: se recuper\u00f3 el 100 por ciento de la matricula\u00bb, se explica.<\/p>\n\n\n\n
(Informaci\u00f3n de \u201cExpansi\u00f3n Pol\u00edtica\u201d)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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