Redacci\u00f3n\/Zona Roja.<\/p>\n\n\n\n
Oaxaca de Ju\u00e1rez, Oax., a 26 de febrero de 2025.- A trav\u00e9s de una carta abierta dirigida a la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica, al Gobierno de Oaxaca y a la direcci\u00f3n del IEEPO, la Coalici\u00f3n de Maestros y Promotores Ind\u00edgenas de Oaxaca (Plan Piloto CMPIO), denunci\u00f3 a funcionarios del Instituto Estatal de Educaci\u00f3n P\u00fablica de Oaxaca (IEEPO) y a la Unidad de Educaci\u00f3n Ind\u00edgena por priorizar los compromisos pol\u00edticos en lugar de impulsar mejores condiciones educativas y el derecho a la educaci\u00f3n de la ni\u00f1ez oaxaque\u00f1a, \u201cpor la revalorizaci\u00f3n docente y ser c\u00f3mplices de exsupervisores y exintegrantes de la mesa central quienes se encuentran cobrando 2 plazas sin justificarlas mientras que existen grupos de ni\u00f1os abandonados\u201d.<\/p>\n\n\n\n
\u201cLa Jefatura 21, Oaxaca (Plan Piloto-CMPIO) hist\u00f3ricamente surgi\u00f3 desde abajo, derivada de las necesidades, colectividad y la hermandad de sus integrantes; \u00e9sta se estableci\u00f3 en todas las regiones del estado de Oaxaca permitiendo conformar una organizaci\u00f3n magisterial alternativa preocupada por una educaci\u00f3n acorde a las emergencias y necesidades de los pueblos originarios\u201d.<\/p>\n\n\n\n
\u201cCabe mencionar que la CMPIO en sus inicios fue parte del proyecto de castellanizaci\u00f3n, sin embargo, la escolarizaci\u00f3n alternativa constituida entre sus miembros permiti\u00f3 generar un proyecto alternativo que respondiera a las necesidades y emergencias de los pueblos originarios. Como resultado de ello, se empez\u00f3 una lucha por mejores condiciones laborales en la d\u00e9cada de los ochenta del siglo pasado, de manera que se estableci\u00f3 una ruta para exigir el pago de horas adicionales para los supervisores e integrantes del comit\u00e9 central (jefatura) ante la necesidad de trasladarse a la ciudad de Oaxaca y a las diversas poblaciones del estado\u201d.<\/p>\n\n\n\n
\u201cCabe mencionar que los integrantes de CMPIO optaron por claves adicionales en vez de claves de supervisor, mesas t\u00e9cnicas y jefe de zonas de supervisi\u00f3n, como lo propon\u00eda la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SEP), ya que las adicionales se adecuaban a la organizaci\u00f3n magisterial alternativa apropiada de los pueblos originarios conforme a los usos y costumbres. En 2015 con \u201cel decretazo\u201d y la apropiaci\u00f3n del IEEPCO por parte del Estado, los docentes que integraban el comit\u00e9 central de CMPIO basificaron indebidamente las claves adicionales que se les hab\u00edan prestado por 3 a\u00f1os como se ha acostumbrado a hacer en esta jefatura durante varias d\u00e9cadas\u201d.<\/p>\n\n\n\n
\u201cEn junio de 2023, la base cansada de la corrupci\u00f3n, conformismo y de abandono de las escuelas logr\u00f3 remover de su cargo a quienes se hab\u00edan apoderado de las claves adicionales con el apoyo de Comit\u00e9 Ejecutivo de la Secci\u00f3n 22. A casi dos a\u00f1os de lucha y exigencia del nivel educativo y como jefatura 21 no se ha logrado materializar la transferencia de las claves adicionales de los supervisores (inspectores) y la clave de jefe de zonas de supervisi\u00f3n de Educaci\u00f3n Ind\u00edgena, aun cuando se han seguido los procesos administrativos requeridos por la instancia (IEEPO). Pues en la entidad federativa prevalece la corrupci\u00f3n, la precarizaci\u00f3n docente, la injusticia laboral, favores pol\u00edticos y queda de lado la educaci\u00f3n comunitaria para la ni\u00f1ez oaxaque\u00f1a\u201d.<\/p>\n\n\n\n
(Informaci\u00f3n de Educa)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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