N\u00e9stor Y. S\u00e1nchez Islas<\/p>\n\n\n\n
En Oaxaca, la liturgia magisterial se aplica puntualmente desde hace d\u00e9cadas: marchas, plantones y bloqueos son parte de su ritual que, en sus or\u00edgenes tuvo legitimidad y apoyo popular al ser una expresi\u00f3n de protesta contra el charrismo sindical. Con el tiempo se convirtieron en influyente actor pol\u00edtico que deriv\u00f3 en una mafia siniestra. Me pregunto si su modelo de lucha responde al mundo actual y, sobre todo a los estudiantes que en sus manos tienen, o solo son un viejo f\u00f3sil atrapado en la l\u00f3gica del siglo XIX.<\/p>\n\n\n\n
La CNTE surgi\u00f3 en 1979 como respuesta al corporativismo oficial del viejo r\u00e9gimen, hoy renacido con el nombre de Morena. En Oaxaca encontr\u00f3 uno de sus bastiones m\u00e1s s\u00f3lidos. La Secci\u00f3n 22 acumul\u00f3 poder pol\u00edtico y capacidad de movilizaci\u00f3n hasta convertirse en un interlocutor obligado para los gobiernos estatales y federales. Su papel fue especialmente reprobable en la crisis de 2006, cuando la asonada magisterial deriv\u00f3 en la conformaci\u00f3n de la APPO, una fachada que intento darle el matiz de movimiento popular, que no lo fue porque fue solo para mantener las canonj\u00edas sindicales y en nada mejor\u00f3 la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
No olvidamos que durante a\u00f1os tuvieron legitimidad y apoyo popular como una fuerza de resistencia ante el autoritarismo y el rezago de sus condiciones laborales. Las condiciones educativas nunca han sido su prioridad. Pero hoy vivimos otro contexto, la econom\u00eda global est\u00e1 marcada por el conocimiento, la innovaci\u00f3n y la transformaci\u00f3n digital. En ese escenario, resulta cada vez m\u00e1s dif\u00edcil justificar que la suspensi\u00f3n de clases siga siendo el principal instrumento de presi\u00f3n de un gremio cuya responsabilidad central deber\u00eda ser fortalecer el aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n
Son una contradicci\u00f3n: deber\u00edan encabezar la lucha por el conocimiento, pero lo suyo es la l\u00f3gica de la confrontaci\u00f3n y la violencia. No son una revoluci\u00f3n permanente, pero si son una molestia permanente. La discusi\u00f3n pedag\u00f3gica, la actualizaci\u00f3n acad\u00e9mica y el uso de nuevas herramientas para ense\u00f1ar con frecuencia pasan a segundo plano frente a la agenda de movilizaci\u00f3n pol\u00edtica.<\/p>\n\n\n\n
Su confrontaci\u00f3n con la Reforma Educativa de Pe\u00f1a Nieto ilustra bien esa tensi\u00f3n. Para la Secci\u00f3n 22, esa reforma represent\u00f3 una amenaza laboral, pol\u00edtica y sindical; para sus defensores, era una manera de introducir controles sobre pr\u00e1cticas opacas en la asignaci\u00f3n de plazas y en la gesti\u00f3n del sistema. El conflicto mostr\u00f3 que el debate no era solo pedag\u00f3gico, sino tambi\u00e9n de poder.<\/p>\n\n\n\n
Por unos pocos a\u00f1os lo vimos. El Estado recuper\u00f3 parte del control administrativo de la educaci\u00f3n y la capacidad de presi\u00f3n del sindicalismo radical se redujo. Con la elecci\u00f3n de Andr\u00e9s Manuel L\u00f3pez Obrador y la cancelaci\u00f3n de la reforma, volvi\u00f3 la tolerancia y el desastre. Desde entonces, la indiferencia de la 4T frente a protestas y bloqueos ha reactivado una din\u00e1mica que impacta de manera recurrente a la vida p\u00fablica y econ\u00f3mica de Oaxaca.<\/p>\n\n\n\n
Estas movilizaciones destruyen la d\u00e9bil econom\u00eda, estancada desde hace 7 a\u00f1os de la 4T en el poder. Ellos han normalizado la paralizaci\u00f3n econ\u00f3mica como un m\u00e9todo de negociaci\u00f3n en donde los que siempre terminamos pagando somos nosotros. El Estado no compensa el da\u00f1o del terrorismo econ\u00f3mico de la CNTE, al contrario, ellos aplican el terrorismo fiscal.<\/p>\n\n\n\n
El contexto actual pone algo muy poderoso en el futuro: el avance acelerado de la inteligencia artificial. Aunque muchos docentes afirman que ninguna tecnolog\u00eda podr\u00e1 sustituir a un maestro, la realidad es que la educaci\u00f3n ya cambi\u00f3 para siempre. Hoy un estudiante puede acceder desde un tel\u00e9fono m\u00f3vil a bibliotecas enteras, cursos universitarios internacionales, traducci\u00f3n instant\u00e1nea, asistentes de escritura y sistemas de tutor\u00eda basados en IA capaces de responder dudas en segundos. El viejo modelo del profesor como \u00fanico depositario del conocimiento est\u00e1 desapareciendo.<\/p>\n\n\n\n
Por ello mismo la Secci\u00f3n 22, en un futuro muy cercano, ser\u00e1 anacr\u00f3nica. M\u00e1s que profesores son activista pol\u00edticos. Los maestros necesitan convertirse en gu\u00edas intelectuales capaces de ense\u00f1ar pensamiento cr\u00edtico, an\u00e1lisis, creatividad y adaptaci\u00f3n tecnol\u00f3gica. Pero esa transformaci\u00f3n exige estudio permanente, disciplina acad\u00e9mica y apertura al cambio, no solamente resistencia ideol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n
Mientras en el mundo se discute la IA y la computaci\u00f3n cu\u00e1ntica, en Oaxaca el debate educativo est\u00e1 atrapado en Marx y Trotsky. La Secci\u00f3n 22 parece muchas veces un f\u00f3sil pol\u00edtico: una estructura sobreviviente de otra \u00e9poca que conserva fuerza de presi\u00f3n, pero cuya visi\u00f3n dif\u00edcilmente responde a los desaf\u00edos del presente.<\/p>\n\n\n\n
\u00bfC\u00f3mo progresar\u00e1 Oaxaca si la educaci\u00f3n es un reh\u00e9n del gobierno federal y del sindicato magisterial? Hoy ya no tienen ni legitimidad, ni respaldo popular ni autoridad moral.<\/p>\n\n\n\n
nestoryuri@yahoo.com<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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