N\u00e9stor Y. S\u00e1nchez Islas.<\/p>\n\n\n\n
Somos testigos de episodios que retratan con precisi\u00f3n la relaci\u00f3n entre la CNTE y el gobierno populista que padecemos. Despu\u00e9s de semanas de hacernos la vida dif\u00edcil, aqu\u00ed y en la CDMX, la CNTE levant\u00f3 sus protestas tras alcanzar \u201cacuerdos\u201d que incluyen una bolsa de 800 millones de pesos. Este hecho, que se repite cada a\u00f1o, nos obliga a abrir los ojos y ver que no estamos ante una lucha educativa o social, sino ante un mecanismo de presi\u00f3n pol\u00edtica que ha aprendido a convertir la gobernabilidad en moneda de cambio.<\/p>\n\n\n\n
Las vergonzosas razones de la CNTE para pausar su acciones contrastan con la historia heroica de la educaci\u00f3n p\u00fablica de Oaxaca.<\/p>\n\n\n\n
Durante el siglo XIX, la educaci\u00f3n fue concebida por las \u00e9lites liberales como el instrumento fundamental para construir ciudadan\u00eda y fortalecer la rep\u00fablica. El Instituto de Ciencias y Artes del Estado, fundado en 1827, se convirti\u00f3 en uno de los proyectos educativos m\u00e1s ambiciosos del pa\u00eds. De sus aulas surgieron figuras como Benito Ju\u00e1rez y Porfirio D\u00edaz. Aquellos grandes hombres entendieron que, en una entidad marcada por la pobreza, la dispersi\u00f3n geogr\u00e1fica y la diversidad \u00e9tnica, la educaci\u00f3n representaba casi la \u00fanica apuesta por el progreso.<\/p>\n\n\n\n
A finales del siglo XIX y principios del XX, Oaxaca alcanz\u00f3 niveles de prestigio educativo que hoy parecen dif\u00edciles de imaginar. El normalismo oaxaque\u00f1o se coloc\u00f3 a la vanguardia nacional. Las escuelas normales no solamente formaban docentes; formaban l\u00edderes comunitarios. El maestro rural era visto como un agente civilizador, un promotor de salud, un impulsor del desarrollo local y un puente entre el Estado y las comunidades m\u00e1s apartadas. \u00bfC\u00f3mo vemos hoy a los profesores? El repudio lo podemos leer en las redes sociales.<\/p>\n\n\n\n
Cuando se habla de un apostolado, se refiere a aquellos profesores que, con resignaci\u00f3n, aceptaban su dif\u00edcil destino, sus largas caminatas, sus inc\u00f3modas y precarias vidas y una serie de condiciones que antes y ahora son inaceptables. Para ellos, la educaci\u00f3n era una misi\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n
La Revoluci\u00f3n, y en especial Jos\u00e9 Vasconcelos, iniciaron un cambio profundo al federalizar la educaci\u00f3n. Este hecho, propio de la visi\u00f3n de un estadista m\u00e1s que de un bur\u00f3crata, encontr\u00f3 en los profesores el instrumento para la integraci\u00f3n nacional y la movilidad social.<\/p>\n\n\n\n
Pero desde entonces, algo cambi\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
El surgimiento de la CNTE durante la d\u00e9cada de 1980 respondi\u00f3 a demandas relacionadas con condiciones laborales, democratizaci\u00f3n sindical y atenci\u00f3n a las regiones marginadas. Sin embargo, con el paso de los a\u00f1os, el movimiento fue acumulando un poder pol\u00edtico extraordinario. En Oaxaca, la Secci\u00f3n 22 dej\u00f3 de ser \u00fanicamente una organizaci\u00f3n gremial para convertirse en un actor capaz de condicionar decisiones gubernamentales, influir en procesos pol\u00edticos y paralizar regiones enteras mediante bloqueos y plantones. No debemos olvidar que la misma CNTE ha sido un aliado del r\u00e9gimen populista actual, en lo federal, estatal y municipal.<\/p>\n\n\n\n
Esta perversa alianza, sin embargo, no ha dado resultados positivos ni para Oaxaca ni para los estudiantes. Los indicadores nacionales de nivel educativo de Oaxaca marcan un enorme rezago. Mientras tanto, las negociaciones entre gobiernos y dirigencias sindicales se repiten con una liturgiaconocida: movilizaci\u00f3n, presi\u00f3n, da\u00f1os a terceros y,finalmente, transferencias de recursos y concesiones pol\u00edticas.<\/p>\n\n\n\n
La situaci\u00f3n resulta a\u00fan m\u00e1s parad\u00f3jica cuando se observa el papel del actual gobernador, Salom\u00f3n Jara y su equipo. Durante d\u00e9cadas formaron parte del mismo universo pol\u00edtico que aliment\u00f3 las protestas magisteriales y participaron en movimientos que cuestionaban a los gobiernos estatales por incapaces e insensibles. Hoy ocupan la m\u00e1xima responsabilidad del poder ejecutivo estatal y enfrentan exactamente el problema que antes denunciaban: la incapacidad para garantizar gobernabilidad.<\/p>\n\n\n\n
Los 800 millones de pesos anunciados no representan \u00fanicamente una cifra presupuestal. Simbolizan la corrupta relaci\u00f3n entre el gobierno y algunos grupos pol\u00edticos.<\/p>\n\n\n\n
La frase atribuida a \u00c1lvaro Obreg\u00f3n \u2014\u201cnadie resiste un ca\u00f1onazo de cincuenta mil pesos\u201d\u2014 suele citarse para describir la corrupci\u00f3n pol\u00edtica de otra \u00e9poca. Un siglo despu\u00e9s, la expresi\u00f3n adquiere un significado distinto. Los montos son mayores, los mecanismos m\u00e1s sofisticados y las consecuencias m\u00e1s profundas.<\/p>\n\n\n\n
La tragedia de Oaxaca no es \u00fanicamente educativa. Es moral e institucional. Un estado que alguna vez fue referente nacional en la formaci\u00f3n de maestros se ha convertido en ejemplo de c\u00f3mo la educaci\u00f3n puede quedar subordinada a intereses pol\u00edticos. Y mientras los adultos negocian poder y recursos, los ni\u00f1os paganla factura de d\u00e9cadas de fracaso. <\/p>\n\n\n\n
nestoryuri@yahoo.com<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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